名词解释
郭德纲经常在舞台上普及一些听相声的技巧，“节骨眼儿”这个词出现的频率非常高，但是对于非专业观众来说，很难用语言来准确表达这个词的准确含义。今天，我就以个人听相声十几年来的体会，谈谈对这个词的理解。
“节骨眼儿”即包袱各种技巧的交错混合使用，包袱铺垫抖翻“筋劲儿”“尺寸”的准确把握。
郭启儒老先生说：“捧哏的要掌握好包袱的节骨眼儿。”我们经常听包到“包袱口没节骨眼儿”,“使活没节骨眼儿”或“节骨眼儿没出来”,说的就是没有表演技巧。包袱铺垫系抖翻的艺术技巧，是迟、急、顿、错的综合运用，瞪、谝、踹、卖的辅助配合，顶、刨、撞、盖的正确处理，没有艺术处理就没有技巧，没有技巧也就是没有节骨眼儿。
迟、急、顿、错、瞪、谝、踹、卖、顶、刨、撞、盖是相声的专业术语，简短解释如下：
迟：就是慢的意思。为了把包袱翻得响，就要掌握火候，这个迟，就是火候，是故意放慢的意思。
急：就是快。讲究快而不乱，要字真句清。这完全靠演员的嘴皮子功夫。为什么有的地方非快不可呢？这是一种技巧，不快就不会出效果。
顿：就是寸住，停顿。能够顿得好，掌握住筋筋劲，是演员的功夫。顿，大处指包袱的顿，小处指气口的顿。
错：是指甲乙两人的语言衔合交错。来言去语严丝合缝，既不顶又不撞，象齿轮一样不偏不倚，严严实实。
瞪：即瞪眼、撇嘴表示不满，表演时有容无声。
谝：即谝能，指夸耀、显示之类表情，表演时亦有容无声。
踹：即贬低、否定对方，如使用“不像话！”“没听说过”等短语，表演时有容有声。
卖：即称赞对方，如使用“好！”“真不错！”等短语，表演时亦有容有声。
顶：甲乙同时张嘴，叫顶了。
刨：甲把乙话说了或乙把甲话说了。特别是包袱和底，往往都是很关键的一句话，有时乙给说了，那叫刨了。
撞：甲话说在乙话里，乙话说在甲话里，甲正在说着呢，乙冒出来一句，或者没有到他说话的时候他说了，这都叫撞。
盖：甲把乙话盖住，或乙把甲话盖住。本来这个包袱需要迟，而乙却咳！地一声给喊回去了，这就叫盖。
实例分析：
下面我在马三立、赵佩如二位先生说的《迎春曲》中分析有关技巧的运用。
甲：对于文学艺术我是很喜爱的，因为我这些年研究音乐，我是个音乐家。乙：谁呀？甲：我啊。乙：噢，您是音乐家甲：你呀，不认识我，我是搞音乐的，最近我不是在河东……音乐学院给人讲课吗！乙：您给人讲课?
捧哏认为逗哏说得离骨，提出质疑但不讥讽嘲笑，技巧上应属“瞪”的使法。“瞪”是否定，为表现人物性格，有利于内容延续，可以提出质疑，但不要发表认识和评价，不要打击揭露，区别于“踹”的否定。观众对相声演员有确定形成的认识印象，听他说是音乐家感到可笑。逗哏“我非我”，捧哏“真非真”,演员与角色有间离效果。
乙：噢，您是一位歌唱家，又是一位音乐家。甲：要不怎么给人讲课呢。乙：哎呀!真了不起，大艺术家，您要能唱的话，是不是我们烦您今天在这儿，给我们唱一首。
乙要求甲为大家唱一段儿，因有语言鼓动，技巧上属“谝”的技法。捧哏按照甲的说法，采取激发情绪的态度，但没有表态夸奖评价，区别于“卖”的肯定。逗哏表现特定的“我”,赵先生似真非真，以讽刺意味处理演员与内容的间离关系。
当甲说这几天嗓子不老好，恐怕唱出来不好听时…
乙：您这还是客气，这么办，您先试试，唱两句咱听，如果嗓子不好，两三句咱就打住，要是嗓子好咱就多唱两句，您看好不好?
捧哏同意关于嗓子不舒服的说法，这里以肯定诚恳的态度对待，讲得合情合理，使用的是“卖”的技法。
甲：嗓子不行…(开声)“啊……”,我没练声，也没准备，“啊破烂儿地卖…,破烂儿地卖……,哎，行，有门儿，有点儿。乙：您这是怎么回事?甲：我练声啊。乙：噢，这卖破烂儿是练声啊!我还没听说这唱歌带卖破烂儿的。
“噢，这卖破烂儿是练声啊!”这是“踹”的技法，揭示否定点明可笑之处。“我还没听说这唱歌带卖破烂儿的”,这是“刨”的技法，显露本来的事实。这两句台词都是讲给观众的，翻了包袱又没打断逗哏的表现，使怪诞的言语行为继续。如果用一句“有拿卖破烂的练声吗?”使用“踹”的技法直接否定，逗哏回答这句问话不利于内容延续。
当甲提出要用伴奏乐器时……
甲：您那个……嘛呢?盒子那个乙：哪个?甲：那个盒儿，你们团里那个，皮带那个，给我那个我也行，乙：皮带?甲：皮带那个。乙：什么呀甲：皮带那个，皮带套肩膀那个乙：这是什么啊?甲：那个……松，松紧琴。你们有那个吗?
甲所说“您那个…嘛呢?盒子那个…那个……松，松紧琴”。这是“迟”技法，表现他也不知道那乐器叫什么，心里没底蒙着说，吞吞吐吐、结结巴巴。捧哏说“这是什么啊?”使用“顶”的技法，知道他不知，一定让他说，使他发窘为难。
当甲说“松紧琴”时……
乙：这叫松紧琴哪，哎呀，这位还到河东给人讲课哪？这叫松紧琴哪？哎呀……这叫手风琴。
这里用的是“踹”的技法，有容有声否定暴露。“手风琴叫松紧琴”暴露了逗哏音乐家的假象。赵先生为什么不直接说：“这位还到音乐学院给人讲课哪!?”而是说：“这位还到河东给人讲课哪!”河东是音乐学院所在地，到“河东给人讲课”,有意留有不说的情趣让观众寻思，这位到音乐学院讲课的人，管手风琴叫松紧琴，为让观众在理解中回味笑料。
甲：我说手风琴我怕你不懂。
故意说错又找回来，技巧中“错”的使法。
乙：我不懂?甲：我当然知道，手……手飞琴吗!乙：手飞琴是什么?甲：手发琴嘛乙：什么？甲：收发室…乙：收发室干吗，手风琴。甲：有吗？乙：没有。
这里使用“错”的技法，利用字词声韵的相同相近，将大家熟知的故意说错，利用口误产生笑料，而且错了又能找回来。
甲：你们干吗来的?你们拉的那个的呢?乙：什么?甲：就是那个……(哼哼音乐)乙：这是什么?这叫什么甲：维……乙：什么甲：维尔肤。乙：维尔肤啊？甲：有吗？乙：哎呀，维尔肤没有，我们这有凡士林，你来点儿吗？
捧哏问话“这叫什么?”仍用“顶”的技法使他暴露，逗哏表示“就是那个…”“维……”这是“迟”句，因为他觉得没把握，说着心虚。“松紧琴和“维尔肤”这两个包袱，都需要暴露无遗，赵先生对“松紧琴”采取直接打击的态度，而对“维尔肤”则用“刨”进行幽默调侃，讥讽嘲笑，同是“踹”的技法，但表现手法不一样。
甲：说外国话你又不懂。
这句话很典型地表现了丑自炫为美产生了笑料。
乙：那叫维儒林。甲：维儒林我知道，小风琴。乙：小风琴？甲：小钢琴。乙：小钢琴搁脖子上。扛得动吗！
逗哏使用“错”的口误技法产生笑料。捧哏使用“刨”的技法嘲笑言行，“钢琴搁脖子上”的形象化否定，揭示了人物的滑稽可笑。
最后甲决定没有乐器也能唱……
甲：好吧，没有乐器也能唱。今天嗓子不好，但我也一定好好唱，唱一个“迎春曲”。大家要有喜欢这首歌的，愿意要歌词的话，我把歌词写下来；愿意要简谱的话，我把简谱送给你。这首歌是四分之二的音符，拍子是四分之一的，半拍是八分之一，半拍的半拍是十六分之一音符，男声女声合唱都行，注意听啊……
这时逗哏以正面形象出现，组织有关知识，讲得正式规范，符合公认的标准，没有为表演操纵的意图。逗哏“正里拢”,捧哏使用“谝”的技法烘托辅助，有容无声表示同意，为“歪里使”意料之外创造条件，这一正一歪形成包袱的组织结构和表现手法。
甲：注意听啊(天津语音唱童谣),“有打灯笼的走出来呀，没有打灯笼的抱小孩儿啊，金鱼拐子大花篮儿呀，一大一个灯啊，俩大一个灯啊…
音乐学院讲课到童谣的演唱，形成美与丑的对比，包袱满堂皆响。
结语
抖包袱送笑料能否产生强烈效果，取决于艺术技巧的恰当掌控。如果没有处理包袱节骨眼儿的技巧运用，像侯宝林先生讲的“你说这句，我说那句，说完了，就算完了，这不是表演，是背台词”。
考验演员演技的修养程度，主要在于使用包袱的“节骨眼儿”,即迟、急、顿、错、瞪、谝、踹、卖、顶、刨、撞、盖技巧的交错混合使用，筋劲儿、尺寸，即语气轻重，节奏快慢，火候程度稍纵即逝的即兴把握。
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjsbszl/3833.html
