国家课程、地方课程、校本课程该怎么区分？
最近呢，小编收到了备考的考生们的各种各样的问题，这不，在昨天晚上，小编收到一位同学如下的提问，请大家先行体会：
或者还有这样的问题，也给同学们展示一下看看~~~
看了上面的问题，在准备教师资格证或者教师招聘考试的过程中，小编相信大家也会或多或少的有这样的疑问，有疑问是正常的，大家不要慌，小编存在的意义就在于给大家答疑解惑~~来，废话不多讲，直接进入我们今天的主题~~~
请系好安全带，抓好扶手，小编带你发车~~~go~~~~~
一般来说，考试中关于“国家课程、地方课程、校本课程”这个知识点是以单项选择题或者多项选择题考查的，单项选择题考查最多的就是举出例子，然后让考生去选择到底该选择哪个课程，比如前文所述两道题的考查方式，恰恰是这种例子型的题目在考查的时候大家容易出问题，往往是因为被其中的某两句话带偏，小编在上课的时候发现同学们绝大分都是被这几种课程的主导价值带偏了概念本身的含义，另外呢多项选择题的考查就比较简单了，直接从分类标准出发，问分了哪几类型。为了能够让大家更好地理解这个知识点，解决同学们在做这种题的时候的问题，小编带着大家一起来学习~~~~
一、根据课程设计、开发和管理主体，课程分为国家课程、地方课程和校本课程
1.国家课程
（1）基本内涵：由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。
（2）特点：国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。
抓住关键词：国家教育行政部门（一般我们认为是教育部）制定的课程，比如语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、综合实践活动课等等均属于国家课程的范畴。
2.地方课程
（1）基本内涵：由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。
（2）特点：地方课程对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用，它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。
抓住关键词：由地方教育行政部门（省级、直辖市市级、自治区区级）制定的课程，一般这种课程的名称前面都会带XXX市或者XXX省这种字眼，比如《北京市人文地理》《山东省人文历史》等等（小编也是为了便于大家理解，所以杜撰的课程名称啦）。
3.校本课程
（1）基本内涵：由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
（2）特点：校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
抓住关键词：由学校（主要是教师）制定的课程，比如现在很多学校都会开设手风琴课、书法课、航天科技课等等来反映自己学校特色的课程。
二、敲黑板！划重点！明考点！会技巧！
看了上面小编对这几个考点的解释，相信大家也有一定的了解了，在这里呢，小编再次给大家把相关的考点给大家整理出来，便于大家一目了然：
1.分类标准是“课程设计、开发和管理主体”，因此可以得出如下结论：
①国家课程→由国家教育行政部门制定→反映国家意志
②地方课程→由地方教育行政部门制定→满足地方发展的需要和体现地方特色
③校本课程→由学校（教师）制定→展示学校的办学宗旨和特色
2.做题技巧：
①这几类课程的由来都是按照“课程设计、开发和管理主体”来分类的，也就是说看是谁制定的，这就告诉我们在做题的时候，主要看课程的制定者是谁即可，如果是由国家制定的就属于国家课程，如果是地方制定的就属于地方课程，如果是学校（教师）制定的就属于校本课程，而对于主导价值则没那么重要了。
②当然有些题目呢是只考主导价值的，这类题目就看主导价值对不对就可以了。
三、做题目，巩固知识
相信通过上面小编的讲解，大家都知道怎么去解决这种单项选择题了，接下来小编就带大家一起来做做这几个题目：
1.为了让学生感受到中国古代陶艺的精湛技术，振华中学专门开发和设置了“陶艺课”。该课程属于（）。
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.特色课程
1.C。解析：振华中学专门开发和设置了“陶艺课”→学校制定→校本课程。
2.在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程"，该课程属于（）。
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.社会课程
2.C。解析：侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发→学校开发制定→校本课程。
3.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（）。
A.国家课程校本化
B.校本课程开发
C.国家课程地方化
D.地方课程开发
3.A。解析：①某小学有计划地将当地民谣融入语文课程→学校制定→校本课程；②语文课程→国家课程；综合起来看→国家课程校本化。
4.某校开展了“豫剧进校园”主题活动，其在课程管理权限上属于（）。
A.学科课程
B.校本课程
C.国家课程
D.地方课程
4.B。解析：某校开展了“豫剧进校园”主题活动→学校开设→校本课程。
5.近年来，广大中小学校积极培育和践行社会主义核心价值观。有的开展主题班会、板报、道德讲堂、演讲比赛等校园文化活动；有的把社会主义核心价值观内容用山歌、快板、童谣等方法让学生传唱；有的以品德“加减分”来督促学生机械背诵社会主义核心价值观24字；有的通过官方
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