一、文本分析
《大自然的声音》全篇运用人格化的写法，以及大量的具有画面感的语句，文章先总写大自然有许多美妙的声音，然后分别从风、水和动物三个方面详细地描写了大自然美妙的声音。
文章结构为总分结构，可这样段落划分：
第一部分（1）：总写大自然有许多美妙的声音。
第二部分（2-4）：分别从风、水和动物三个方面详细地描写了大自然美妙的声音。
文章段落划分也可这样划分：
第一部分（1）：总写大自然有许多美妙的声音。
第二部分（2）：详写风是大自然的音乐家。
第三部分（3）：详写水是大自然的音乐家。
第四部分（4）：详写动物是大自然的音乐家。
二、基础巩固
本课生字
生字重点部分：
“奏”的部首是“大”。
“琴”的部首是“王”，且下面是个“今”字。
“器”的部首是“口”。巧记：犬上下两个口。
“敲”的部首的是“攴”。2.要听写的词语
注意“滴”的书写，有个“古”字。
“受”下面是个“又”字。
3.词语释义
雄伟：形容壮丽、高大，也有声音很大的意思。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
哗哗：水流动的声音。
淙淙：流水发出轻柔的声音。
汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的样子。
轻快：轻松愉快。
波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大，用于诗文、群众运动等。
4.拟声词
拟声词：又叫象声词，模拟自然界声响而造的词语。
文中拟声词有：
滴滴答答叮叮咚咚潺潺哗哗淙淙
叽叽喳喳唧哩哩
扩展拟声词：
AA式：（青蛙）呱呱（公鸡）喔喔（小鸡）叽叽（小狗）汪汪
AAA式：（小鸭）嘎嘎嘎小猪（啰啰啰）小猫（喵喵喵）
ABB式：轰隆隆哗啦啦劈啪啪嘀哩哩
AABB式：叮叮当当乒乒乓乓呱呱叽叽
ABAB式：叮当叮当哗啦哗啦轰隆轰隆咔嚓咔嚓叽咕叽咕
三、课文详解
《大自然的声音》教师笔记1（一）激趣学习
齐读课题——《大自然的声音》。想一想，在生活中你听到了大自然的哪些声音？（二）品味大自然的声音
大自然中有许多美妙的声音，请你读一读课文，从文中找出大自然的音乐家？第二自然段：风，是大自然的音乐家。第三自然段：水，是大自然的音乐家。第四自然段：动物是大自然的歌手。从文中找出相关语句，联系文章，想一想大自然的这些音乐家，他们都是怎样演奏音乐的呢？风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（运用了比喻的修辞手法，将风比作音乐家，形象生动地写出了风在森林中演奏手风琴。）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（1）“他”指的是谁？风
（2)风是怎样演奏不同的音乐的？
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（四个“不一样”形象生动地表现出风在不同的季节用树叶表达不同的音乐。）
仿写句式：
不一样———，不一样——；不一样————不一样——。
分号的学习：
分号不算一句话。
分号的作用是：并列关系，两者互不影响。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（微风和狂风的演奏特点各不相同，微风——温柔；狂风——威力。)
3.水和动物又是怎样演奏，演奏的声音是怎样的呢？
（1）“水，也是大自然的音乐家”体现在文章的哪些句子？请你找出来。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。（他”指的是水，运用了拟人的修辞手法，将水当作人来写，形象生动地写出了雨水落在物体上的声音。）
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（“滴滴答答”和“叮叮咚咚”是拟声词，这里的省略号是表示声音的延长。）
为什么雨落在树林的树叶上和房子的屋顶和窗户，会发出不同的声音？
（因为每滴雨是不一样的，树叶和房子屋顶和窗户也是不一样的，所以会发出不同的声音。）
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（运用了拟人的修辞手法，形象生动写出了小雨滴汇流到不同地方，发出不同的声音。）
《大自然的声音》教师笔记2（2）“动物是大自然的歌手”体现在文章的哪个段落，他们又是怎样演奏的？
（第四自然段，用歌喉演奏的。）
设问（自问自答）的复习：
这段话中有运用设问的写作手法，请你找出来。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
4.请你有感情地再来读一读这篇文章《大自然的声音》。
（三）复习总分的写法
学习了这篇章，你发现了2-4自然段的段落，写法上有什么相同吗？(第一句是总写，后面是分写，总分的写法。）
2.除了段落采用了这种写法，文章结构上也采用了这种写法，请你找出文章的中中心句。
大自然有许多美妙的声音。（中心句）
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