千年文明，百年重生，历史的车轮在大地上碾出新痕。回首新中国成立以来的进程，我们有理由在此刻举国相庆。
一个国家的复兴，离不开教育的与时俱进——那么，新中国教育究竟书写了怎样的长卷？作为个体的我们又如何参与其中？
这个国庆，新校长传媒特别推出专题策划“因为有你，大国有庆”，在中国教育界从90出头到20余岁，分年段邀请了八位教育人参与写作。
他们的文字，或讲述个体的成长故事，或记录时代的教育生态，或展读难忘的教育进程，或回归个体的小我情怀，或观照未来的必由之路……
他们以生命为底色，共同剪影了新中国教育发展的历史脉络，映照出教育超越时光的重要价值，并牵引至我们对未来教育的想象......
邀您走进其中，一同感受。
我生于年，年中师毕业，当了23年小学教师，后来从事教育管理和研究，一辈子做教育工作。
近60年的教育生涯，经历了不少时期，其中，青春年华是在60、70、80年代度过的。所有年代都留下一串串记忆。但个人记忆，只有汇入集体性记忆的大潮中，才会点亮那些关节点浪花般的精彩，再次勃发生命的力量。
一切时代印记都是一种声音，作为时代意义的回响，继而演绎为时代的主旋律，让我获得文化进步的信心和动力。那些青春年华响在耳边的主旋律，事实上，已经成为我们这一代人教育生涯的主旋律——
60年代（-）：
《我们走在大路上》
还是从小学、初中说起。最深刻的记忆是四个字：“家庭贫寒”。那是我在助学金和生活补助申请书上，不知道写了多少回、多少遍的四个字。但是，学校和同学从来没有歧视过我，相反给我许多帮助和温暖。
中师读书的三年，正是大跃进与三年自然灾害相互衔接的特别困难期。上午最后一节课的下课钟声，在全班同学耳朵里最动听，因为它一响，我们就能奔向食堂，早就饿扁的肚子会得到一次不算饱的享受。
当然，贫穷带给我的还有这五个字，“贫贱不能移”——永远培植的“大丈夫精神”。
年夏天，师范毕业，在家坐等通知——分配我要去的学校。漫长的暑假过去了，不见通知的影子，直到开学报到注册的第二天，我才得知要去通师二附小（注：江苏省南通师范学校第二附属小学）当老师。之所以这么迟，是因为国家经济困难，师范生不能都包分配当教师，大部分同学还在家待业，还有的转行。
第一天上班，校长交给我的任务是刻钢板——把蜡纸铺在铁板上，用铁制的笔，一笔一划地刻字上去；交给我一个毕业班，当六年级班主任，并教语文。我认认真真、快快乐乐，虽懵懵懂懂，又充满激情和干劲，还时有突发而来的想象。我爱教师，想做个好教师。
国家经济在恢复中，生活仍然比较困难。第一年我的工资每月30.5元，第二年开始涨到35元，这样的工资水平好像维持了很多年。“生活困苦”是那个时代的特征：我穿打补丁的衣服，上课没有手表，凭着感觉把握时间，上公开课要向同事借……我们仍然那么认真、那么快乐，从不埋怨，从不发牢骚，因为我们知道，国家困难，我们当然困难，生活原本就是这样。
生活虽然困难，精神却很丰富。那时候喜欢唱一首歌——《我们走在大路上》：“我们走在大路上，意气风发斗志昂扬……”大路，社会主义大路；前方是温暖、幸福、美好，荆棘阻挡，可我们一往无前。我们当然向往幸福，但我们相信只有走在社会主义大路上，才会有好的生活。走在大路上是那束光照亮我们的心；走在大路上，就是我们的理想信念，教好每一个孩子是我们的使命；教育走在大路上，孩子们才会走在大路上。
生活的清贫全然不在心上。学校的风气是：做又红又专的教师，上好课是最大的责任，是最大的本事。记得工作不久，学校领导要听我的语文课，意思是检查新教师的课究竟上得怎么样。我选的课文是《山下的桃子该谁摘》，是《毛泽东选集》中一篇文章的节选，议论文。
那时，我还没有完全建立起文体教学的概念，于是我向师范学校羌以任老师请教。他帮助我备课，从议论文的要素出发，进行课文内容的结构性分析。我设计的板书是：提出问题、研究问题、解决问题；然后对应地写上：论点、论证与结论。议论文教学，提纲挈领，一目了然，课文的写作特点、议论文的结构“立”在黑板上了，也记在学生心里了。
这堂课得到了较高的评价。我永远记得住老教导主任李静老师听课时的表情：戴着金丝边的眼镜，握着笔，抬着头，始终微笑着望着你。微笑里有信任、有鼓励、有期盼。后来，再后来，无论是听课，还是听校长教师发言，还是指导工作，我总是学着主任的样子：微笑地看着他……
60年代，我们走在生活的困难中，又永远走在祖国社会主义建设的大道上，意气风发斗志昂扬。走在大路上，走在信念中，走在自己心里。
70年代（-）：
《我爱北京天安门》
当教师没几年，“文化大革命”突然爆发了，“我的第一张大字报”，开始波及校园。我们不知所措，一下子被“卷入”，紧张、困惑、迷茫包裹着我们。这段时期的记忆汇聚在几件大事上，难以忘怀。
一件自我检讨的事。学生大字报，冲击师道尊严，扰乱基本秩序，很多极端的言论与错误的打倒，一度也让我痛苦。却也有一点好处：看着学生的大字报，稚嫩的笔迹里透着对民主师生关系的渴望，他们渴望平等待人，要求亲切耐心，期待少罚作业……这些要求并无恶意，也不无道理。这促使我有了对自己教育言行的反思，比如年轻气盛，态度急躁，对学生不能一视同仁……
大字报还是让我紧张的，不过心里有股民主、平等的潮流在涌动。说老实话，何为师生关系，还是从那个时候引起我思考的。教科书教给我概念，而生活现场给了我体验，教给我道理。当时的我并不知道这场“革命”的背景，但校园里的大字报让我心中从此永远有了儿童。
此后，我时时思考，不是要废除师道尊严，而是需要民主理念下的师道尊严。前几年写的书《儿童立场》也许要溯源到那个年代。虽如此，对教育改革究竟怎么搞，小学生写大字报究竟好不好，还是有不少的困惑。
一件触动心灵的事。“文革”要批判资产阶级权威，批倒走资本主义道路当权派上的黑线人物。李吉林老师受到了冲击，而且声势凶猛。这可能和一件事有关。“文革”以前，江苏省教育厅厅长、教育家吴天石在常州召开了语文教学座谈会，提出了语文教学要加强“双基”——基础知识、基本技能。年轻的李吉林受邀参加，并发表了意见，吴厅长很赏识，并引起了南通市委市政府领导的重视。
批斗现场，火势那么猛，一发发“炮弹”，一般人难以承受，如果是我，也会彻底被击溃，但李吉林异常坚强。一次会后她对我说：“我不怕，我是中国人，我热爱祖国，热爱中国共产党，我热爱教育，热爱孩子，我没有错，今后还要做得更好。”由此，我知道在后来的情境教育研究中，她为什么如此坚定。那时在批判现场，我受到了一次生动而深刻的人性教育、人格教育、爱国主义教育、教师专业教育。我相信她的话，我们要做“威武不能屈”的大先生。与此同时，我对教师发展要不要业务，要不要有业务尖子，要不要成名成家，要不要权威等等，一时迷茫起来，甚至产生一个想法：认真做事，不要出名。
难忘的街头文艺宣传。“文革”中停课闹革命，停课，怎么闹革命？闹革命可以有多种形式，文艺宣传也是一种战斗。于是，我们组建了红小兵文艺宣传队，写剧本，排练节目，制作道具，给学生化妆，上街拉场子，都是我们自己做，演出时还用手风琴伴奏（此前学会的手风琴，用到了现场，在实践中运用，效果最好）。其实，我是个文艺青年，这样的活动形式，我很喜欢，也锻炼了自己的才干。但是，心里想，学校还要办吗？课还要上吗？书还要读吗？知识还要学吗？……诸如此类的想法常常在思想上翻腾，时时来叩问自己。我们多么渴望回到课堂啊！
难忘的事还有很多很多，几乎是无数。无论聚焦于哪方面，有一首歌永远唱响心头，是我们的终身记忆。这首歌就是《我爱北京天安门》：“我爱北京天安门，天安门上太阳升……”这是首儿歌，但是大人们也唱，我们教师会和孩子们一起唱，几乎天天唱。
爱唱、会唱的答案在心里：天安门，祖国的心脏；天安门，中国的“客厅”；年，毛泽东主席在这里庄严宣告中华人民共和国成立；她是中国人心中的一盏灯，是中华民族前行的灯塔，我们走在大路上，就从这儿出发。总之，唱起她，相信不久的将来，乌云将被驱散，仍是霞光满天。我们急切地等待着——那就是“文革”中，我们教育人共同的信念。
80年代（-）：
《在希望的田野上》
年，十年“文革”结束，人们终于思想解放了，敞开了胸怀，放开了眼界。教师和各行各业一样，以极大的激情投入新的时代梦想。年载入史册的党的十一届三中全会召开，短短几年，中国发生了翻天覆地的变化，美好的蓝图在改革开放大潮中铺展。
年，一首歌应运而生，在广袤的中国大地上唱响：“我们的家乡，在希望的田野上……我们世世代代在这田野上生活，为她富裕为她富强。”
就教育而言，希望的田野在课堂，希望的课堂才会有希望的工厂、希望的农村、希望的实验室，才会有希望的一切。所有的希望都在为社会主义现代化建设多出人才、早出人才。那时，我们全身心以新的姿态回到了课堂。那几年经历的人、事历历在目，其中有三件大事刻骨铭心，镌刻在记忆深处。
教改实验的希望。李吉林的情境教育研究开启了教育改革的新征程，开创了教育实验的新局面。清清楚楚记得，李吉林从被下放到农村村小回到南通师范学校第二附属小学，“文革”中的一切都已成过去，在她心里积聚十多年的改革激情迸发出来。她遇上我，说了两句话：“我要克服一个女人的弱点。”“我要把‘文革’中丢失的时间补回来、抢回来。”说的平静，但一股子劲从心里跳到了嘴边。
我相信。我不知道女人的弱点是什么，却知道李吉林已学会了坚强，她正在将弱点转化为动力，再转化为优势，要把一切投注到教育改革实验中去。她敏锐地捕捉到教学过程中长期以来存在的问题：认知学习只在符号世界里，丢失了更广大更丰富的生活世界；只有记忆、训练、考试，丢失了情感的发育，缺失了学习的动力；只有外国经验，丢失了中国文化传统的继承。她以情境教育为总课题，在实践中走了四步：情境教学——情境教育——情境课程——情境学习，而且构建了中国儿童情境学习范式。整个研究植根于中华传统文化中，彰显了东方智慧，回应了世界教育改革的潮流。
中国特色的情境教育拥抱了世界，与世界对话。她曾有两个比喻：“我是一个竞走运动员，又是一个跳高运动员。”竞走运动员，永不停步，又快又好，但双脚不能同时离开大地，一步一个脚印，地平线在远处闪光；跳高运动员，不断向上，突破自己，超越自己，理想永远在高处召唤。我开始坚信，社会主义现代化建设仍然应该成名成家，应当有自己的学术权威。李吉林唱响了教改希望的田野。
省委教育大会的希望。我所在的通师二附小，百年老校，以高质量著称。老校长周琪老师是我们的楷模，她以校为家，奉献教育；真诚待人，爱才用才；精于教学，支持教改；严格管理，质量第一。周校长以深邃的眼光洞察教育的本质和核心，以独有的敏锐和胆量支持所有教师的改革与实验，又以身作则，上好每一堂自然课，严谨的科学态度给师生极为深刻的影响。改革开放没几年，周校长领导的通师二附小成为教学改革、提高教学质量的典范。
为引导全社会重视、办好中小学教育，年8月，江苏省委在调研的基础上，召开了全省中小学教育工作会议，呼应着时代的要求，迎接科学春天的到来，创造中华民族未来的希望。会议还安排了经验介绍，其中就有通师二附小的发言。这是个重要而光彩时刻，可周琪校长却把机会让给了身为副校长的我。
在大会上发言的情景我已记不清楚了，但是领导告诉我，我们的经验在大会上有很高的评价，有很大的影响。后来新华日报还连发几篇评论，其中就有关于我们学校的教学经验。年9月，中国共产党十二届代表大会在北京召开，周琪校长作为党代表参加了会议，这是小学教师莫大的光荣。回来后，南通师范学校举行篝火晚会，邀请周校长去讲话，我陪同。那熊熊燃烧的大火，映红了夜空，为希望的升腾添加了新的动力。
新的岗位蕴含的希望。年1月初，没几天就过春节了，正在学校忙着，忽然市委组织部找我谈话，主要意思是江苏省教育厅要调我去工作，从事小学教育管理，好像是任副处长。我非常惊愕，根本没想过，也根本没有任何准备，领导容我思考几天。
思考几天后，我决定先只身前往，先试试，再考虑是否迁户口。
我，一个普通的小学老师，贫苦家庭出身，毫无背景，省厅没有一个认识的人……怎么会调我呢？而且从一所小学到省教育厅？其实，这是有大背景的。一是改革开放，干部需要年轻化、专业化；二是在省委召开的教育大会发言，给大家的印象比较好；三是省教育厅为了办好一些小学，省厅组织一次全省小学视导，全省名校长和专家汇聚通师二附小，整整一个星期，视导组组长是周尔辉，周总理的亲侄子，是他推荐了我，从此改变了我的人生。“干部不问出身”，竟落在我身上。千言万语一句话：永远相信党，永远认认真真为人民服务，永远清清白白做一个好干部，永远做一个不懈追求的好教育人。
《我们走在大路上》《我爱北京天安门》《在希望的田野上》……串起了一个伟大的时代，也串起了我的人生，我将继续从时代记忆、国家记忆中，寻找我个人记忆，走在新时代的大路上。
作者
成尚荣，江苏省教科院研究员、教育部基础教育课程改革专家、第七届国家督学
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三石
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Maggie
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